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《旋转卡》教学设计

湘教版义务教育课程标准实验教科书美术教材三年级上册第五课
《旋转卡》教学设计
南街小学  任红梅 

教学分析:

旋转卡是利用视觉瞬间感受,让学生在厚纸片的两面画或贴出两个相关联的画面,并穿上绳子制成旋转卡,在拧转绳圈使之快速旋转的过程中,可以看到卡片两面的图案融合成为一个画面。这是一节将画、做、玩集于一体,把美术与自然学科相联系的综合课。

学情分析:

卡片制作难度不高,程序简单,学习内容贴近学生生活,学生对自制玩具这一形式也很感兴趣。三年级儿童具有广泛的兴趣,根据儿童的心里特点和成长需要,有针对性地实施教学,开放学生观念,开放想象空间,尊重学生的个性,突破教学模式,创设表现空间,给予孩子们自由选择材料技法的空间,挖掘创作个性。但卡片的图案设计、描绘是否新颖、美观,两个画面的连接是否巧妙是旋转卡制作成功与否的关键,这点需要教师对图案题材的思路进行引导。

设计时图案的题材力求涉及广泛,教师通过提供不同题材的范品及游戏竞赛的形式,拓宽学生对卡片两面相关联的图案题材的思路。

设计思路:

1、体现美术教学活动的趣味性,让学生在“玩”中发现旋转卡的制作原理,以饱满的热情参与活动进行持久的学习。

2、注重评价的全体性,通过集体一起转动旋转卡的游戏形式,让每一位学生都能够展现、并体验自制旋转卡带来的愉悦和成功感。

3、突出学生在学习中的主体地位,让他们在游戏、交流、找问题的探究空间里揭示旋转卡的制作方法及原理。

学习目标:

知识与技能:学生能具备初步的设计意识,在感受到视觉暂停现象中,通过画、剪的方法进行旋转卡的制作。

过程与方法:学生能够在游戏竞赛、小组合作探究中获取旋转卡的制作方法。

情感与态度:学生在玩游戏过程中体验自制玩具的愉悦和成功感。

课时安排:一课时

教学准备

教具:旋转卡、游戏卡片

学具:卡纸、剪刀、彩笔(或彩纸、胶水)

教学过程:

一、“玩”中发现

教师出示并玩动旋转卡,请学生观察,转动卡片出现了什么?

师:今天,老师给同学们带来了一个好玩的东西,看我玩。(师转动卡片)先让它转起来,再把它拉开,你们看出现了什么?(一条金鱼在水草里钻)可实际上是两幅画,一面是金鱼,另一面是水草。你们想玩吗?请几位同学上来玩。

二、“玩”出名字

每组请一位同学上前和老师一起来玩,请组员观察。根据玩法给它取名字,板书课题《旋转卡》。

三、“玩”中探究

学生将旋转卡带回小组教组员玩,并研究:旋转卡是怎么做的?还会有什么发现?想想在玩的时候为什么会把两幅画融成一幅画了?

四、“玩”中归纳

教师引导,归纳出:旋转卡的做法;卡片正、反两面图案有关联,(比如:)在快速转动中就把两幅画融成一幅画了。出示错误卡片,通过玩、比较发现问题。

五、“玩”中创想

以小组为单位,根据游戏卡的提示,在规定的时间内写出有关联的画面内容。并评析画面内容,提高学生对卡片图案题材的想象。

师:我们以小组为单位想象出有关联的画面,写在纸板上,在我规定的时间内,看哪个组写的多,想的有意思。

(让学生小组合作探究自学的这个方法,改变了传统的教学模式同学们都忙着自学小手册,互相商量讨论,学会了旋转卡的制作步骤课堂气氛活跃。)

六、“玩”中制作

组长根据组员的特长进行分工合作,对于旋转卡制作的大小、形式、数量不限。

七、“玩”中交流

1、展示各组作品,评出制作优秀、有合作精神的小组。

2、学生自评互评:每组评出认为最漂亮的旋转卡到讲台前来表演魔术。

3、、师生共评:师生讨论,评出本节课的最佳制作奖,最佳创意奖,最佳表演奖。

自评,培养学生的自信;互评,指导学生发现并欣赏美,学会表达自己的感受;评价中引入奖项活跃了课堂气氛。

 
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