汉中南街小学,洋县南街小学,陕西南街小学,教育
 
 
站内搜索:
您现在的位置: 网络教研  
 
ang、eng、ing、ong 第一课时教学设计

洋县南街小学   赵娟

教材分析:这是汉语拼音最后一课,共分5个部分,第一部分是后鼻韵母ang.eng.ing.ong.和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第二部公是声母和后鼻韵母的拼音练习。第三部分是音节词语tai yang和书写格式。第四部分是由四个句子组成的短文。第五部分是儿歌。

设计理念:

  关注每位学生是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

教学目的:学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:学会韵母angengingong的音形和整体认读yìng

教学难点:读准后鼻尾音 ng的音,记清字母的形。

教学方法:

1、融入游戏,趣中学习。

  由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,教者在教学中穿插了一些游戏,如“采蘑菇、摘果子”等,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。

2、关注学生,面向全体。

关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。

教学过程:

 一、复习导入

1、复习5个前鼻韵母(因为这是汉语拼音最后一课了,进行有效的复习是新旧知识衔接的一个重要环节)。

今天老师带领大家到音王国的最后一站去旅游,听说我们班同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷专门请小鹦鹉当导游,你们看它来了,它带我们到哪儿呢?哦,原来是上一站前鼻韵母家,你们还记得它们的名字吗?大声地和它们打打招呼。

2、揭示课题

是呀,前鼻韵母就是单韵母加上前鼻尾声—n,那前鼻韵母对应地就有后鼻韵母,小鹦鹉请大家到最后一站去参观。

二、教学angengingong

1、你们看,咱们到了。出现写有“angengingong”韵母城堡图片。【用拼音房子的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】

2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“angengingong”,请仔细看,你能发现什么?

小鹦鹉说,你们都是些聪明的孩子,所以他给大家带来了几幅插图,想看吗?

⑴ 出示书中第一幅图,你们看到了什么?

⑵ 出示图下音节yáng

⑶ 教师示范读yáng,学生随读。

⑷ 教师范读ang,学生随读ang

⑸ 师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来。

⑹ 学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。6、指名读,开火车读,同桌读。

⑺、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片: 三个字母依次出现先出示a,再出示nan组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang

 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为eio,使复韵母随之变为angingong便于后面字母的学习。

4、学习韵母eng的音形:

⑴ 出示第二幅图,说说图的内容: 

⑵ 出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng

⑶  教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

⑷ 师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

⑸ 请同学读dēng来巩固eng的发音。

⑹ 记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

5、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng

⑴ 出示书中第三幅图:

⑵ 出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

⑶ 告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

⑷ 教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

⑸ 记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing

⑹ 采取多种形式读,巩固字母的读音。

6、学习韵母ong的音形:

⑴ 出示图,这是什么?

⑵ 出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

⑶  教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

⑷ 记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong

三、巩固练习

(1)师:小鹦鹉刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。

请看第一关:送回家:①把前鼻韵母和后鼻韵母卡片分别发给学生,读一读。

②将他们分别送回家。

第二关。①出示写有拼音“dēngyángzhōngyīng”的蘑菇教具。先自由拼读,然后指名学生找,边找边读,找到了把它贴在图的下边。

②老师示范拼读“dēngyángzhōngyīng”。

③谁愿意当小老师?全班跟小老师读。

第三关:摘“水果” 游戏。谁要是能读准“水果”卡片后面的两拼和三拼音节,小鹦鹉就把“水果”送给他。                

①学生选择自己喜欢的“水果”卡片拼读卡片后面的音节,其他同学评价纠正。

②请摘到“水果”的同学当小老师教大家拼读。

【设计意图:新课标指出:“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主”,根据这一原则,我在教学中设计了3个小游戏,让学生在玩中学、乐中学,轻松愉快地攻破“三拼音拼读”的难点,巩固新知。】

四、指导书写

1.指导书写后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。

2.指导书写tàiyáng的音节。

让学生在抄写单个音节的基础上,说说tàiyáng这个音节怎样占格,教师范写tài  yáng,学生观察它们的占格位置。

3.学生练习书写(配以旋律优美的古筝曲),教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确、书写规范的学生在本上盖一个南小之星的奖章。

【设计意图:写音节词教学是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,既体现循序渐进的原则又培养学生的观察能力以及辨别能力。】

五、总结延伸

1.师总结:今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“angengingong”,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒!

2.为了更加熟悉它们,请同学们课后动手制作angengingongying小卡片。(卡片可以制成自己喜欢的各种形式,做得漂亮的,我们就奖励他一个南小之星的奖章”)【设计意图:这种看似作业,又不是作业的作业,学生一定乐于完成,同时又可满足不同层次的学生的需要,这样不但培养了学生实际动手操作的能力,同时也拓宽了学生的学习面。】  

[板书设计]

后鼻韵母城堡: ang eng ing ong
   
图片:  羊、灯、 鹰、钟           tài  yáng

蘑菇卡片教具:yángdēngyingzhōng

 
洋县教研 中国教育 中国教研 教育人民 费而教育 汉中教育 陕西教育 汉师范附 汉中实验 汉中教育
少儿信息 儿童教育 儿童资源 中国教育 陕教育厅 小学资源网 电化教育 洋县教育 陕西教科研网 陕西教育学会
设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 管理本站
版权所有:汉中市洋县南街小学 地址:洋县南大街101号 电话:0916-8317734,0916-8317017 传真:0916-8317017
陕ICP备15002724号-1 邮箱:YXNX@163.com 邮编:723300 技术支持:博瑞科技